 |
 |
 |
 |
 |
 |
2.3. Исторический экскурс
|
2.3. Исторический экскурс |
|
Межотраслевой баланс В 30-х гг. ХХ в. для анализа структурных условий народнохозяйственного воспроизводства В. Леонтьевым была разработана модель межотраслевого баланса (МОБ). В настоящее время эту модель широко используют в практических расчетах затрат на производство и цен, при анализе межотраслевых связей и определении структуры СОП. Ее можно также рассматривать в виде свода таблиц национального счетоводства. Упрощенная модель МОБ экономики, состоящей лишь из трех отраслей (добывающей (Д), обрабатывающей (О) и услуг (У)), представлена в табл. 2.13. Таблица 2.13 Модель межотраслевого баланса
В модели МОБ выделяются три квадранта. В квадранте I отражены все межотраслевые потоки промежуточных продуктов (M). Показатель aij представляет количество продукции отрасли i, производительно потребленной в отрасли j. В квадранте III представлена структура образования конечного продукта (y) или ВВП в отраслевой структуре. Здесь кроме амортизации D и вновь созданной ценности (национального дохода (W + Основные показатели межотраслевого баланса России за 1997 г. в текущих ценах и процентная структура промежуточного и конечного продуктов представлены в табл. 2.14 и 2.15. Таблица 2.14 Межотраслевой баланс России за 1997 г. (в ценах покупателей), трлн руб.
Примечание. В табл. 2.14 и 2.15 приняты следующие условные обозначения: Таблица 2.15 Структура промежуточного и конечного продуктов России в 1997 г., %
С 20-х гг. XX в. vногие экономисты начинают специализироваться на исследовании макроэкономических проблем, что способствует накоплению и систематизации статистических данных о макроэкономических процессах. В 1920 г. в США У. Митчелл основал Национальное бюро экономических исследований (National Bureau of Economic Research (NBER)). В 1931 г. по его приглашению в этом бюро начал работать В. Леонтьев. Одним из важнейших направлений работы NBER, которое возглавил сам У. Митчелл3, стало исследование конъюнктурных циклов. В 1930-х гг. в этом бюро под руководством С. Кузнеца были разработаны основы СНС, которую после ее усовершенствования английскими экономистами Р. Стоуном и Дж. Мидом в начале 1940-х гг. стали использовать для расчетов макроэкономических показателей во всех странах с рыночной экономикой4. Р. Стоун и Дж. Мид ввели, в частности, в СНС четыре секторных счета: домашних хозяйств, коммерческих предприятий, государства и заграницы. В Советской России тоже в 1920 г. при Народном комиссариате финансов был создан Институт по изучению народнохозяйственных конъюнктур, в котором стали работать известные экономисты и статистики (Н.Д. Кондратьев, А.Л. Вайнштейн, А.А. Конюс, М.В. Игнатьев, Е.Е. Слуцкий). В данном институте проводили всесторонние исследования экономического развития нашей страны и ведущих капиталистических государств с целью разработки научных прогнозов и методов управления народным хозяйством5. Их результаты получили всемирное признание, что было отражено в положительных отзывах Дж. М. Кейнса, У. Митчелла, С. Кузнеца, И. Фишера и других экономистов. Н.Д. Кондратьев был избран членом ряда авторитетных иностранных научных обществ, в том числе Американской экономической ассоциации, Американского статистического и социологического общества, Лондонского статистического и социологического общества. Таблица Кенэ, схемы воспроизводства СОП Маркса, модель МОБ Леонтьева, научные работы коллективов NBER и Института по изучению народнохозяйственных конъюнктур послужили подготовкой к выделению макроэкономики в особый раздел экономической теории. Основателем же макроэкономики был признан Дж. М. Кейнс после опубликования в 1936 г. книги «Общая теория занятости, процента и денег». Именно он четко очертил круг специфических макроэкономических проблем, заложил основы методологии и методики их анализа, сформулировал задачи экономической политики государства. Новый (макроэкономический) подход Дж.М. Кейнса к исследованию национальной экономики позволил ему совершить революцию в представлении о характере функционирования рыночного хозяйства и, в частности, об экономической роли государства в нем. Экономисты неоклассической школы (А. Менгер, У. Джевонс, Л. Вальрас, В. Парето, А. Маршалл), усовершенствовав методику исследований классиков (Ф. Кенэ, А. Смита, Д. Рикардо, Дж.Ст. Милля, Ж.-Б. Сэя) с помощью инструментов предельного анализа и принципа оптимизации хозяйственной деятельности экономических субъектов, подтвердили их вывод о том, что рыночной экономике естественно присуща тенденция к устойчивому общему экономическому равновесию при полном и эффективном использовании производственных ресурсов. Дж.М. Кейнс и его последователи, опираясь на свои методы исследования, пришли к выводу, что рынок не всегда способен обеспечить стабильное развитие национальной экономики при полной занятости и обосновали целесообразность государственного регулирования рыночного хозяйства. До 60-х гг. ХХ в. экономическая концепция Дж.М. Кейнса и макроэкономика воспринимались в качестве тождественных понятий. В последующие годы концепция классической школы приобрела «второе дыхание» благодаря работам «монетаристов» и «новых классиков». Наряду с «новыми классиками» и неокейнсианцами, совместно представляющими основное течение в развитии экономической мысли (main stream), в последние десятилетия все большую популярность приобретает еще одно направление экономических исследований - институционализм6, сторонники которого критикуют main stream за абстрактный характер анализа и универсальность выводов. Наличие различных подходов к исследованию макроэкономических явлений и неодинаковое толкование их сути отдельными школами, с одной стороны, усложняют изучение данного раздела экономической теории, с другой - содействуют разностороннему взгляду на данный предмет. В предлагаемом учебнике не рассматривается подробно каждое из названных течений в современной экономической теории. В нем основное внимание сконцентрировано на проблемах, раскрывающих механизм действия экономической системы и выработки экономической политики. В то же время при изложении отдельных тем курса будут представлены альтернативные взгляды на изучаемую проблему для наиболее полного ее освещения. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
M
