В США проблема качества образования рассматривается в основном с точки зрения методов обучения. В частности, преподаватели экономики неоднократно критиковались за свои консервативные подходы к образованию, за свои устаревшие методы. По результатам проведенного в конце 90-х годов анкетирования на национальном уровне выяснилось, что большинство преподавателей не пользуются вспомогательной техникой и компьютерами. Кроме того, в последнее время в США в общественных науках распространение получили кооперативные методы обучения, когда преподаватель старается вовлечь в процесс преподавания и своих коллег, в качестве приглашенных лекторов, и консультантов для классных проектов, или пытаются вести работу в командах в классах. То есть стремятся к более творческому подходу, чем просто общение преподавателя и студента. Но все эти инновации обошли стороной экономические отделения. Также, экономисты мало участвуют в таких престижных мероприятиях, как Гарвардский семинар по качеству обучения, который привлекает лучших преподавателей страны для обмена опытом, разработки новых методов. За всю историю Гарвардского семинара только два преподавателя экономики принимали в нем участие. Таким образом, качество образования на экономических факультетах критикуется и считается относительно низким.